【十週年會慶專題講座(二) : 「中華人民共和國前三十年：探索、成就與教訓」暨「教學支援交流 : 初中中史科用詞概念及地圖教學」精華相片】

為慶祝本會成立十週年，昨天已順利於溫莎公爵社會服務大廈舉行會慶專題講座(二)。感謝前來參與的老師及友好，以及講者中國文化研究院院長邱逸博士。

邱博士兩個多小時的分享，見解精闢，字字珠璣，善用數據、圖表、影片、文獻、圖像等，配合題目，多角度分析「探索、成就與教訓」三個概念的深處意思，徹底貫穿中史科初中及高中課程，讓參與者延伸了解不同時期的史事、史事因果等，禆益教學，並於整合內容後應用在日常課堂之中。

邱博士先從近代開端引入，歸納出1840至1860年「全面危機」、1860至1894年「自救圖強」、1894至1916年「山崩地裂」、1916至1927年「革命圖存」、1927至1942年「等待黎明」及1942至1953年「日出東方」，焦點探討中華人民共和國正式成立後毛澤東時代三大階段(1949至1958年、1958至1966年及1966至1976年)的重要事件，1949年面對複雜且多變的環境，毛澤東如何帶領中國在美蘇兩極中自主和生存，對內獨立自主，對外主動出擊，韓戰後第一個五年計劃超額完成，及後中蘇為何決裂，並觸發「超英趕美」目標、三年困難時期出現，困難雖重重，但當中仍能自主研發及試爆原子彈。文革十年，帶來不少教訓，當中如何自我糾錯及反思，改革開放又發揮出什麼作用，

講座後，參與者積極提問，交流甚多。節錄其中一位參與同工的意見 : 第一次見識及聆聽邱博士的講座，深入的創意思考，幽默的表達淺出。

第二部份由本會主席梁延敬老師分享，為提升初中中國歷史科教師對學科關鍵用詞概念的掌握，以及有效運用地圖進行教學的能力，主席探討「詞語背後的歷史觀：初中中史科用詞概念的教學對比、從地圖修訂看中史科地圖教學的深化策略」，先從（一）民族關係用語的轉變、（二）軍事衝突語言的調整、（三）國家敘事的重構及（四）近現代史的敘事調整，讓同工理解課本修訂中的用詞轉變趨勢，分析用詞背後的史觀與價值導向，再由「地圖不是插圖，而是一種歷史敘述」作核心，從空間概念層面、疆域觀念層面及設計比較式教學，讓老師用地圖培養學生歷史思維。